作品標(biāo)題

“玩著玩著”過高中

參評項目

電視新聞訪談節(jié)目

體裁

電視訪談

語種

中文

作者（主創(chuàng)）

張建華、陳暉、林健榮、鄺獻武、陳蜀艷

編輯

張建華?、楊娜

刊播單位

中山廣播電視臺

刊播時間

2019-8-25?12:32:00

刊播版面

（版次和名稱）

?

作品

時長

0:46:25

采編過程

作品簡介

一、采編過程
2019年6月23日，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》印發(fā)實施，這是今后實現(xiàn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，當(dāng)中對發(fā)展素質(zhì)教育提出更高的要求，強調(diào)要“堅持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”，要“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！表椖拷M認(rèn)真研讀《意見》后，開始策劃素質(zhì)教育中山經(jīng)驗訪談節(jié)目。
????培養(yǎng)怎樣的人，才能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的大任？韓宜奮老師是中山教育界的名人，先后被評為高級教師、特級教師，2019年還被評為全國模范教師。多年來，她身體力行推進素質(zhì)教育，并取得了豐碩成果。她的厲害之處在于她的學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績非常好，而且更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)非常高。為了向更多人分享她快樂學(xué)習(xí)的教育理念，項目組組織開展了這場特別訪談節(jié)目。
2019年7月開始，項目組就與韓老師不斷溝通節(jié)目事宜，由專人跟進收集相關(guān)視頻、圖片素材，并撰寫初步的流程稿。8月初，確定參與訪談節(jié)目的人員，最初打算以傳統(tǒng)的“主持人+主講嘉賓”的形式進行。經(jīng)過幾輪碰撞之后，調(diào)整為“主持人+主講嘉賓+觀眾互動”的形式，參加本屆高考的主角們也坐在舞臺上，他們既是訪談節(jié)目的觀眾，又是互動環(huán)節(jié)的嘉賓，每個人都有“戲份”。錄制期間，老師、學(xué)生的臨場發(fā)揮出色，快樂、溫馨，一氣呵成，“干貨”滿滿。
二、社會效果
除了在電視頻道播出外，中山廣播電視臺還在新媒體渠道中山手機臺APP推出，節(jié)目還被“學(xué)習(xí)強國”平臺采用，許多外地的老師、同學(xué)看到節(jié)目后感觸很深，說學(xué)到了“妙招”，留言點贊的人不計其數(shù)。
如今，越來越多家長因為孩子的教育問題而患上焦慮癥。這個節(jié)目的意義，不僅是讓觀眾看到老師如何與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系、互相懂得，成為知己。在“特別的家長會”等環(huán)節(jié)，也讓家長們了解到如何開展家校共育，陪伴孩子度過成長的最好時光。因此，節(jié)目的影響面不僅僅在教育界，家長觀眾們也會深受啟發(fā)。節(jié)目切中社會熱點，對如何開展素質(zhì)教育很有借鑒意義。

社會效果

該訪談節(jié)目情感真摯、邏輯性強。通過一個個生動的例子，展現(xiàn)了高素質(zhì)學(xué)生是如何培養(yǎng)出來的，并由此引發(fā)觀眾對素質(zhì)教育的思考。?
一、節(jié)目主題“抓人”。“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”之爭，可以說是中國教育最熱鬧的話題。在節(jié)目開篇，主持人就拋出了這樣一個話題，素質(zhì)教育能否與考試“相兼容”，高中階段，學(xué)生開心、家長開心、老師也開心的美好愿望能否實現(xiàn)？韓宜奮老師就有這樣的秘訣，而且還有一群學(xué)生“現(xiàn)身說法”，這讓節(jié)目有了“看頭”，讓觀眾很有興趣看下去。?
二、嘉賓表達能力強。主講嘉賓的邏輯思維及表達能力非常強，每個環(huán)節(jié)，韓老師都能說到“點子”上，感情真摯且金句頻出，節(jié)奏把控得非常好，將觀眾關(guān)心的問題一一回答。
三、節(jié)目形式新穎。不同于以往的訪談節(jié)目，本節(jié)目不是干巴巴地讓嘉賓講，還通過說唱、書信交流、課間舞、平板電腦教學(xué)、電影教學(xué)、青春舞會、特別家長會、詩歌朗誦等即興環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了同學(xué)們積極向上、青春、陽光、自信、有愛、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。這是素質(zhì)教育結(jié)果的最好體現(xiàn)，遠比單“講”更有說服力。?這也是素質(zhì)教育要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的應(yīng)有之義。節(jié)目很好地回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這份新時代問卷。

推薦理由

《“玩著玩著”過高中》，正如片名一樣，是一部通過好看、好玩的方式探討嚴(yán)肅教育問題的訪談節(jié)目。本片呈現(xiàn)的內(nèi)容，猶如一股清風(fēng)，讓人看到了素質(zhì)教育模式的另一種可能，從而引導(dǎo)人們撥云見日，去認(rèn)識教育的本質(zhì)。一是故事傳奇有深意。講好故事，事半功倍。本片最大的亮點，是找到了韓宜奮老師及其所帶這個班級的傳奇故事。然后將韓老師教書育人的各種絕招妙招一一展示出來，每一個例子都緊扣教育這個主題，讓人看到了素質(zhì)教育理想的境界。二是緊扣痛點接地氣。家校關(guān)系、師生關(guān)系、沉迷網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)方法等問題，其實都是社會關(guān)注的熱點、難點甚至痛點問題，本片通過生動的例子進行了正面積極的回應(yīng)，直擊當(dāng)下一些教育模式的弊端。從某種意義上說，本片更是一部批判現(xiàn)實主義作品。三是形式鮮活吸引人。節(jié)目在訪談過程中穿插過說唱、書信交流、課間舞、青春舞會、特別家長會、詩歌朗誦等即興環(huán)節(jié)和短片，營造出輕松愉悅的氛圍，既烘托了主題，又增強了可看性。當(dāng)然，節(jié)目中如果增加其他科任老師的反應(yīng)和教育界同行的聲音，會更有針對性。